Hello there ! L’épreuve d’anglais du CRPE peut sembler difficile, surtout si vous ne vous sentez pas encore au top dans la langue de Shakespeare. Entre nous, les manuels qui existent pour l’anglais du concours sont tous archi nuls (mauvaise présentation, sujets mal conçus par rapport à la réalité du concours, etc….). Ma prof d’anglais de l’Inspé nous disait de les éviter (génial, 20 euros gaspillés dans le vent). Cependant, cette épreuve reste une belle occasion de briller, de gagner des points d’avance au classement et de montrer vos compétences en anglais (et en enseignement).

Petit rappel : C’est avant tout une option facultative ! Les points en anglais ne comptent que si vous obtenez plus de 10 sur 20. Cela signifie que chaque point gagné au-dessus de ce seuil peut vraiment faire la différence dans votre note finale (et au classement général du CRPE). Beaucoup se désistent alors qu’ils sont inscrits car ils se rendent compte du niveau requis : B2 (soit niveau BAC).

Dans cet article, nous allons vous donner quelques conseils pour réussir. Vous découvrirez comment bien vous préparer, et nous vous expliquerons en détail comment structurer votre présentation orale pour faire bonne impression. Aussi, on ajoutera en fin d’article un glossaire des mots courants que vous pourrez utiliser (et télécharger). Alors, même si l’anglais vous paraît encore un peu flou, il n’est jamais trop tard pour vous améliorer et mettre toutes les chances de votre côté. Prêt(e) à level-up ?

Sommaire

Dissociez votre niveau de langue de vos compétences d’enseignant !

Quand on prépare une épreuve orale comme celle de l’anglais au CRPE, il faut absolument séparer votre niveau personnel d’anglais (A2, B1, B2…) de vos compétences d’enseignement.

Ce n’est pas parce que vous ne vous sentez pas encore parfaitement à l’aise en anglais que cela doit impacter votre perception de vos capacités pédagogiques : en d’autres termes, vous êtes dans l’obligation d’enseigner une langue vivante donc vous devez chercher à faire évoluer votre perception de celle-ci.

En tant qu’enseignant, vous êtes formé pour comprendre les programmes et les méthodes d’enseignement des langues vivantes, et cela vaut tout autant que votre propre maîtrise de la langue, si ce n’est plus. Quelqu’un de bon en anglais peut taper un 7 / 20 si sa séance est hors-sujet !

Première étape de la préparation à l’épreuve : les programmes d’enseignement des langues vivantes. Lisez attentivement les ressources Eduscol : https://eduscol.education.fr/164/langues-vivantes-cycles-2-3-et-4

Ensuite, s’il y a une ressource obligatoire à lire, c’est le Guide pour l’enseignement des langues vivantes « Oser les langues vivantes étrangères à l’école » disponible sur Eduscol : https://eduscol.education.fr/366/guide-pour-l-enseignement-en-langue-vivante-etrangere-de-l-ecole-au-lycee. Ce guide propose un résumé des bases sur l’apprentissage d’une langue et sur les attentes pédagogiques spécifiques au contexte de l’école primaire.

A RETENIR – « L’approche actionnelle, qui est privilégiée dans l’enseignement des langues vivantes, se base sur l’idée que parler ou dire quelque chose a un impact réel sur son environnement. Cette approche considère que l’élève est en action dans une situation d’apprentissage qui est aussi une situation de communication avec autrui.

En d’autres termes, l’enseignement ne se limite pas à l’acquisition de compétences linguistiques isolées, mais s’intègre dans des projets ou des tâches concrètes à réaliser. Cette méthode met l’accent sur la communication et la production d’effets concrets, ce qui est essentiel à la fois pour l’apprentissage de l’élève et pour la préparation de votre épreuve ». EDUSCOL, extrait du Guide cité ci-dessus.

Quel niveau d’anglais faut-il avoir pour le CRPE ?

Votre niveau est défini par l’échelle CECRL ( Cadre européen commun de référence pour les langues). Voir les images ci-dessus : A2 B1 B2 C1.

Le niveau B2 en anglais est requis au CRPE, mais ne laissez pas votre niveau actuel vous décourager ! Des étudiants dans ma promotion à l’Inspé avaient un niveau inférieur (souvent un début de B1 à vue d’oreille) et ont gratté quelques points à l’oral (certains en espagnol, d’ailleurs, cours que l’on n’avait pas à l’Inspé).

À ce niveau, vous êtes censé être un utilisateur indépendant (c’est un niveau avancé !). Cela signifie que vous êtes capable de comprendre le contenu essentiel de textes complexes, qu’ils soient concrets ou abstraits, y compris des discussions techniques dans votre domaine de spécialité.

Vous pouvez aussi converser avec spontanéité et aisance avec des locuteurs natifs, sans chercher vos mots pendant une éternité. En plus, vous êtes en mesure de vous exprimer de manière claire et détaillée sur une vaste gamme de sujets, de donner votre avis sur des sujets d’actualité, et de discuter des avantages et des inconvénients de différentes options.

Même si vous partez de loin, vous avez tout à fait la possibilité de bien progresser en quelques mois avec une préparation ciblée sur vos points faibles (articulation, prononciation, recherche de mots…).

L’inscription à l’épreuve n’est pas définitive ; elle peut être un excellent moyen de vous motiver à progresser : certaines personnes font le choix de ne pas venir à la convocation malgré le choix de l’option. Plutôt que de vous laisser décourager par ce que vous ne savez pas encore, regardez ça d’un œil positif : vous pouvez gagner des points mais ne pas en perdre ! (si le score < 10 alors pas de pénalité sur la note au CRPE). Notre prof d’anglais à l’Inspé nous disait de tenter même si l’on s’attend à pas grand-chose, un +0,25 peut vous passer de la catégorie non admis à ADMIS !

Plan de l’épreuve d’anglais au CRPE : 30 min de préparation, 30 min d’oral !

Valable pour le CRPE session 2025 ! C’est la même formule depuis 2022 mais cela pourrait changer dans le futur.

30 min de prép pour lire le corpus et construire une séance / séquence (Votre présentation doit être apprise par cœur ! Pas le temps d’y réfléchir).

1. 10 minutes de présentation (en anglais) : 5 min soi, 5min le corpus

2. 10 minutes d’exploitation des documents (en français)

3. 10 minutes d’échange avec le jury (en anglais)

Conseils pour la préparation de 30min

La phase de préparation de l’oral, ces fameuses 30 minutes qui précèdent l’épreuve, a un objectif bien précis : découvrir les documents qui vous sont fournis et réfléchir à comment vous pourriez les exploiter dans une séance ou une séquence pédagogiques. Ces quelques minutes ne doivent pas être prises à la légère, car elles vous permettront de structurer votre intervention et de gagner en clarté.

Commencez par décrire les documents que vous avez sous les yeux : quel est le cadre ? De quoi parlent-ils ? Qui est l’auteur ? Quelle est leur nature ? Une fois ces éléments en tête, faites une présentation synthétique de chaque composante, sans entrer dans trop de détails à ce stade, mais en donnant une idée globale de ce que chaque document propose. Cela vous permettra de poser les bases de votre réflexion.

Ensuite, plongez dans l’analyse. Ici, on ne se contente pas de décrire, on réfléchit pédagogiquement et didactiquement. Quels sont les objectifs de ces documents ? Correspondent-ils au programme en vigueur ?

Comment pourriez-vous les utiliser en classe, et pourquoi ? L’idée est de montrer que vous savez non seulement utiliser les ressources, mais aussi les adapter aux besoins de vos élèves. Identifiez les points forts et faibles du corpus : qu’est-ce qui fonctionne bien pour l’enseignement de l’anglais ?

Qu’est-ce qui demande peut-être à être ajusté ? Pensez également à la différenciation : comment pourriez-vous adapter ces documents pour des élèves de niveaux différents ? Et enfin, quels prolongements envisagez-vous après l’exploitation de ces ressources ?

Prenez quelques minutes pour organiser votre plan d’oral. Vous devez avoir en tête la structure de l’épreuve. Ce n’est pas pro de commencer à parler français si l’on attend de vous de parler anglais (souvent les jurys rappelleront le cadre de l’épreuve au début). Vous devez être capable de gérer votre temps et de ne pas vous perdre dans des détails, surtout avec le stress.

Enfin, dans ces 30 minutes, pensez aussi à élaborer un plan de séance ou de séquence. Comment intégreriez-vous ces documents dans votre enseignement ? À quelle étape de la séquence ? Quel en serait l’objectif pour vos élèves ? Cela vous aidera à articuler votre présentation autour d’un projet concret et cohérent, en lien avec les exigences de l’oral du CRPE.

Conseils et exemples pour se présenter et présenter les documents: 10 minutes de présentation en anglais

Je reprends ici ce que notre prof d’anglais nous disait ainsi que les éléments du manuel que j’avais utilisé pour l’option : 5min pour la présentation perso, 5min pour la présentation des docs.

RETENEZ CECI : Les 10 minutes de présentation en anglais se préparent à l’avance ! La présentation personnelle (5 premières minutes) doit être connue par cœur avant l’épreuve et peut se raccorder avec votre présentation prévue pour l’épreuve orale d’entretien.

La présentation des docs (5 minutes suivantes) doit être un réflexe presque naturel chez vous : vous avez déjà présenté pléthore de documents durant votre entraînement à la maison ou en formation avant de vous ramener le jour J devant le jury d’anglais.

Gardez le focus sur ce qui est pertinent pour l’enseignement des langues vivantes. Oubliez les anecdotes sur vos hobbies personnels comme le poney ou la natation ; concentrez-vous plutôt sur ce qui met en avant votre relation avec l’anglais et votre expérience dans le domaine pro.

Présentez votre parcours en lien avec la langue vivante : mentionnez les stages à l’étranger, les séjours linguistiques, les correspondants étrangers ou toute expérience significative en anglais, que ce soit à l’écrit ou à l’oral (ex : j’ai parlé avec un allemand en anglais lors d’un projet « correspondant » en licence et j’ai trouvé cela fun en termes d’accents). L’objectif est de montrer que vous avez une immersion concrète dans la langue, ce qui renforcera votre crédibilité en tant qu’enseignant potentiel (on cherche à vous recruter !).

Pour la présentation des documents, optez pour des phrases courtes et précises. Cela vaut pour tout le CRPE, car la clarté et la concision sont essentielles.

Construisez une réflexion solide et cohérente en utilisant des connecteurs logiques pour faire des liens entre les idées. Variez votre vocabulaire et développez une argumentation bien structurée pour démontrer votre niveau B2. Avec une présentation organisée et un discours argumenté, vous montrerez non seulement votre maîtrise de l’anglais, mais aussi votre capacité à structurer et à présenter des idées de manière efficace.

Exemple 1 de présentation niveau B2 (BAC / CRPE)

Hello everyone,

My name is Bureau des Profs, and I am excited to share a bit about my background and why I am passionate about teaching English at the primary school level.

Firstly, I have had several enriching experiences that have significantly shaped my proficiency in English. For instance, I participated in a language immersion program in the UK, where I not only improved my English skills but also gained a deep understanding of different educational methods. Additionally, I completed a series of internships where I had the opportunity to teach English to young learners. These experiences allowed me to refine my teaching techniques and adapt my approach to meet the needs of diverse student groups.

Moreover, I have also had the chance to work with international pen pals, which provided me with valuable insights into how students from various backgrounds engage with the English language. This experience reinforced my belief in the importance of creating an inclusive and interactive learning environment, where students are encouraged to communicate and express themselves freely.

In terms of my teaching philosophy, I am particularly drawn to teaching English at the primary level because of the formative role it plays in a child’s development. At this stage, students are not only learning a new language but are also building foundational skills that will support their future academic and personal growth. I find it incredibly rewarding to help young learners discover the joys of language, and to see them gain confidence in their ability to communicate effectively in English.

In conclusion, my background in language immersion, practical teaching experience, and passion for fostering early language skills all contribute to my commitment to teaching English at the primary school level. I believe that with a well-rounded approach and a focus on interactive and meaningful learning experiences, I can help students develop a strong foundation in English that will benefit them throughout their lives.

Now that I’ve shared a bit about my background and my passion for teaching English, I’d like to move on to the second part of my presentation, where I will discuss the documents we have here. These documents include various teaching materials and resources that I believe are instrumental in creating an engaging and effective learning environment.

To start, I will present [Document 1], which is designed to [brief description of the document’s purpose]. Following that, I will introduce [Document 2], which focuses on [brief description of the document’s purpose]. Each of these resources has been carefully selected to support the teaching of English in a way that is both interactive and educationally sound.

I will now explain the content and objectives of these documents, demonstrating how they align with best practices in language teaching and how they can be effectively utilized in the classroom according to the curriculum.

Exemple 2 de présentation niveau B2 (BAC / CRPE)

Good morning,

My name is Alexander Willowcreek, often called “Alex,” and to my close friends, I’m known as “Willow.” I was born on May 17, 1998, in Brighton, England, and currently live in a small coastal village in Devon. I am pursuing marine biology at the University of Exeter, but my passion lies in teaching primary school students. Over the years, I’ve become committed to education, particularly in inspiring young learners to develop curiosity about the world around them. My internships, including time spent teaching in La Rochelle, France, have strengthened my dedication to this path, and I’m excited to continue it in a French classroom.

Energetic and curious by nature, I connect easily with young learners. My enthusiasm for new ideas and experiences naturally lends itself to the classroom, where I aim to spark children’s interest in learning. I am a strong supporter of environmental awareness and inclusivity, which I believe are essential in building a respectful, thoughtful generation. Although I sometimes become very focused on my projects, I find that working with children helps me stay adaptable and attuned to their diverse needs.

Educational Motivation and Approach
My experience in La Rochelle showed me how impactful hands-on learning can be, especially for primary school students. I learned how linking classroom lessons to real-life experiences—such as studying marine life or observing plants and animals—can make topics more engaging for young minds. Watching students’ excitement as they learn through practical experiences has motivated me to bring a similar approach to my teaching.

For me, primary school is a time when children can develop a genuine love of learning. My goal as a teacher is to make science and nature feel both relevant and exciting. I strive to make complex topics easy to understand by using stories, visual aids, and practical activities. I want my classroom to be a space where children feel free to ask questions and enjoy discovering new things. Teaching, for me, is about encouraging children to take joy in learning and care about the world they live in.

Teaching Experience and Interests
Outside of my studies, I enjoy diving, hiking, and photography, which I often draw from in my educational approach. I use these interests to bring the natural world into the classroom, whether through photos I’ve taken or by sharing small natural objects like shells and rocks that I’ve collected. During my time in La Rochelle, I found that using stories and physical examples worked especially well for keeping primary students engaged and interested.

Working with young learners has taught me that effective teaching is often playful and interactive. I use analogies that children can easily relate to, and I’m always on the lookout for new ways to make learning memorable. I also enjoy creating interactive projects, like storyboards and nature journals, which help children to express what they’ve learned in ways that are personal and meaningful.

Educational Aspirations
In the short term, I am focused on completing my degree and continuing to work with young students to build experience. My long-term goal is to teach in a primary school in France, where I hope to create an environment that encourages students to learn about their surroundings in a way that feels fun and engaging. I aim to contribute to a classroom atmosphere where every child’s curiosity is valued and where they learn to appreciate the world with interest and respect.

Personal Values and Background
Growing up by the sea in Brighton, I have been surrounded by nature since childhood, and it sparked a lifelong interest in science and discovery. My family has always been supportive of my goals, and my sister, a writer, has encouraged me to approach teaching with a storytelling focus—something I think is essential in working with children. I am fluent in French, a skill I gained during an exchange program in Brittany, which would allow me to communicate effectively with students and families in France.

Closing Statement
In summary, my educational background and enthusiasm for learning align closely with my goal of becoming a primary school teacher. I am deeply motivated to create a supportive environment where young students can learn through both curiosity and enjoyment. I look forward to bringing my energy, creativity, and dedication to a classroom, guiding students to see learning as a positive and lifelong journey.

Thank you for considering my application. Let’s talk about the documents !

Ressources : Comment être prêt pour l’épreuve d’anglais au CRPE ?

Pourquoi pas commencer par regarder des vidéos en anglais ? Sur YouTube, tapez Task-Based Teaching puis nursery rhymes, vous aurez de quoi prendre des notes. Aussi, prenez des albums jeunesse anglais dans la bibliothèque du coin (par exemple ceux d’Anthony Brown qui est une référence). Le jour J le jury vous demandera de citer ce que vous connaissez comme ressources anglaises utilisables selon le cycle, faites vous une liste.

Vous pouvez travailler le vocabulaire si cela vous fait défaut : prenez par exemple les présentations ci-dessus et surlignez les mots clés. Il faut absolument développer le langage du prof mais version anglaise (comment dit-on stylo ? fiche de prép ? cahier journal ? séance ? séquence ? etc…).

Il est très important de retenir des connecteurs logiques (first, next, then, whereas…) pour la construction de votre pensée. Enfin, attention à la prononciation ! Il y aura un pro de l’anglais dans votre jury (peut être prof au lycée ou au collège) donc ça va s’entendre si vous confondez bear et beer.

A vos téléphones ! Il y a des applis mobiles pour apprendre du vocabulaire de façon ludique : Duolingo, Babbel, etc. Certaines sont gratuites comme ELSA Speak: English Learning (certaines fonctionnalités en tout cas). C’est pas mal pour avoir testé, on progresse en même pas 15 minutes par jour.

Apprenez comme vous le voulez mais le niveau B2 doit être visé (et ACQUIS) ! Ecoutez des podcasts en anglais, lisez des articles simplifiés, lisez des discussions avec des natifs via des plateformes d’échange linguistique (petit thread Reddit ?), regardez des séries / films en VO sous titrée, regardez des vidéos YouTube de profs anglais (comme Amanda Monroe…), etc.

L’important c’est de PRATIQUER la langue très souvent, ne restez pas passif. 5 minutes tous les jours de travail sur l’anglais seront plus utiles que 20min chaque samedi…

Et ne faites pas qu’écouter / lire, entraînez-vous à parler ! C’était mon plus gros défaut lors de mon épreuve. Attention aussi à revoir les bases si vous êtes en deçà du niveau attendu : grammaire, vocabulaire et structures de phrases simples. La conjugaison est incontournable (coucou les verbes irréguliers et les temps du passé).

Pour finir, préparer l’épreuve d’anglais du CRPE peut sembler un peu stressant, mais en réalité, avec une bonne méthode, c’est tout à fait faisable. Je n’avais pas une bonne préparation (voir pas du tout) et j’ai réussi à gratter des points !

Que vous soyez à l’aise avec l’anglais ou que vous ayez besoin de rattraper un peu de retard, l’essentiel est de rester régulier et de travailler les éléments qui posent le plus de difficulté. Profitez des outils disponibles, comme les applis ou les ressources en ligne (citées plus haut), et gardez en tête que l’épreuve ne se limite pas à votre niveau d’anglais, elle évalue aussi vos compétences pédagogiques et didactiques. Maintenant, place au glossaire !

Sujets du CRPE pour l’épreuve d’anglais LVE à télécharger

Téléchargez les quelques sujets d’anglais (officiels) sur cette page afin de vous entraîner à l’oral et à préparer en conditions réelles : https://bureaudesprofs.com/sujets-crpe-oraux-ecrits

Glossaire des mots courants en anglais pour l’école primaire et l’oral du CRPE :

Lieux et objets de la classe

Classroom : salle de classe
School : école
Desk : bureau / pupitre
Chair : chaise
Board : tableau
Chalk : craie
Teacher’s pet : chouchou du prof
School bag : cartable
Folder : classeur / pochette
Map : carte
Globe : globe terrestre
Poster : affiche
Flashcards : cartes d’apprentissage
Story : histoire
Picture : image
Puzzle : puzzle
Crayons : crayons de couleur
Glue : colle
Scissors : ciseaux
School bell : sonnerie de l’école
Clock : horloge
Homework diary : cahier de textes
Computer : ordinateur
Library : bibliothèque
Playground : cour de récréation

Personnes et rôles

Teacher : enseignant(e)
Student / Pupil : élève
Classmate : camarade de classe
Team : équipe

Actions en classe

Raise your hand : levez la main
Quiet, please! : silence, s’il vous plaît !
Listen carefully : écoutez attentivement
Sit down : asseyez-vous
Stand up : levez-vous
Open your book : ouvrez votre livre
Read : lire
Write : écrire
Count : compter
Spell : épeler
Pronounce : prononcer
Line up : faire la queue / se ranger
Be careful : faites attention
Try again : réessayer
Finish : terminer
Underline : souligner
Highlight : surligner
Explain : expliquer
Correct : corriger

Matériel scolaire

Notebook : Cahier
Textbook : Manuel scolaire
Workbook : Livre d’exercices
Worksheet : Fiche de travail
Pen : Stylo
Pencil : Crayon
Eraser : Gomme
Sharpener : Taille-crayon
Marker : Marqueur
Highlighter : Surligneur
Ruler : Règle
Scissors : Ciseaux
Glue : Colle
Stapler : Agrafeuse
Paper clips : Trombonnes
Binder : Classeur
Folder : Dossier
Index cards : Fiches bristols
Calculator : Calculatrice
Compass : Compas
Protractor : Rapporteur
Whiteboard : Tableau blanc
Chalkboard : Tableau noir
Dry erase markers : Marqueurs effaçables à sec
Projector : Projecteur
Flashcards : Cartes mémoire
Glue stick : Colle en bâton
Notebook cover : Housse de cahier
Desk organizer : Organisateur de bureau
File folder : Dossier de rangement
Calendar : Calendrier

Temps et activités quotidiennes

Schedule : emploi du temps
Break time : pause
Lunch : déjeuner
Snack : goûter
Test : contrôle / évaluation
Grade : note

Matières scolaires

Subject : matière
Math : mathématiques
English : anglais
Science : sciences
History : histoire
Geography : géographie
Art : arts plastiques
Music : musique

Devoirs et activités de classe

Homework : devoirs
Homework assignment : devoir à faire
Exercise : exercice
Quiz : quiz
Answer : réponse
Question : question
Group work : travail de groupe
Individual work : travail individuel
Game : jeu
Clue : indice

Encouragements et corrections

Good job! : bon travail !
Well done : bien joué
Spell check : vérification d’orthographe

Vocabulaire pour enseigner l’anglais

Word : mot
Sentence : phrase
Vocabulary : vocabulaire
Grammar : grammaire
Verb : verbe
Noun : nom
Adjective : adjectif
Adverb : adverbe
Pronoun : pronom
Article : article
Conjugation : conjugaison
Past tense : passé
Present tense : présent
Future tense : futur
Question word : mot interrogatif
Subject : sujet
Object : complément
Translation : traduction
Synonym : synonyme
Antonym : antonyme
Pronunciation : prononciation
Fluency : fluidité
Spelling : orthographe
Phonics : phonétique
Accent : accent
Idiom : expression idiomatique
Punctuation : ponctuation
Capital letter : majuscule
Period : point
Comma : virgule
Exclamation mark : point d’exclamation
Question mark : point d’interrogation
Homophones : homophones
Contraction : contraction
Syllable : syllabe
Silent letter : lettre muette
Sound : son
Alphabet : alphabet
Dialogue : dialogue
Storytelling : raconter une histoire

Vocabulaire pour se présenter

My name is… : Je m’appelle…
I am… years old : J’ai… ans
I come from… : Je viens de…
I live in… : J’habite à…
I was born in… : Je suis né(e) à…
I am a teacher : Je suis enseignant(e)
I teach… : J’enseigne…
I speak… : Je parle…
I like… : J’aime…
My favorite subject is… : Ma matière préférée est…
I have… siblings : J’ai… frères et sœurs
I have a degree in… : J’ai un diplôme en…
I enjoy… : J’apprécie…
In my free time, I… : Pendant mon temps libre, je…
I work at… : Je travaille à…
I am passionate about… : Je suis passionné(e) par…
My hobbies include… : Mes passe-temps incluent…
I am learning… : J’apprends…
I have visited… : J’ai visité…
I want to become… : Je veux devenir…
I love teaching because… : J’adore enseigner parce que…
I have experience in… : J’ai de l’expérience en…
I have studied… : J’ai étudié…
My strengths are… : Mes points forts sont…
I am currently preparing for… : Je prépare actuellement…
I look forward to… : J’attends avec impatience de…

Féliciter les élèves

Well done! : Bien joué !
Great job! : Super travail !
Excellent effort! : Effort excellent !
You did fantastic! : Vous avez fait un travail fantastique !
Keep it up! : Continuez comme ça !
I’m proud of you! : Je suis fier(ère) de vous !
You’ve made great progress! : Vous avez fait de grands progrès !
You’re doing very well! : Vous faites très bien !
That’s a wonderful answer! : C’est une réponse merveilleuse !
You’re improving every day! : Vous vous améliorez chaque jour !
You’re on the right track! : Vous êtes sur la bonne voie !
Your hard work is paying off! : Votre travail acharné porte ses fruits !
Fantastic work on this project! : Travail fantastique sur ce projet !
You’ve really understood the material! : Vous avez vraiment compris le matériel !
Keep up the great work! : Continuez le bon travail !