Très bonne synthèse vidéo (chaine : Le français c’est clair) sur le sujet de la lecture compréhension qui peut être utile pour préparer une séquence autour de textes courts en CM :
Comprendre des récits courts autour du sport
Bureau des Profs|Téléchargements et fichiers disponibles en bas de page.
Classe : CM2
Nombre de séances : 6
Domaine : Lecture compréhension de l’écrit
Objectif
Travailler la compréhension de récits courts et produire un résumé.
Notions
personnages, chronologie, inférences, vocabulaire en contexte, résumé, lecture et écriture
Variables & différenciation
Durée des tâches, complexité des questions, support ardoise ou cahier, aide orale pour élèves à besoins, tâches supplémentaires pour élèves en réussite
Élèves en réussite : questions ouvertes supplémentaires, résumé sans aide, inférences complexes.
Élèves à besoins : moins de questions, liste de personnages, aide orale, supports visuels.
Sommaire
- Séance 1 (50 min) – Entrer dans le texte et construire un horizon d’attente
- Séance 2 (50 min) – Analyser un personnage et ses actions
- Séance 3 (50 min) – Travailler le lexique en contexte et les images
- Séance 4 (50 min) – Travailler l’implicite et les relations cause, conséquence
- Séance 5 (50 min) – Produire un rappel de récit oral et visuel
- Séance 6 (50 min) – Évaluer la compréhension et transférer la compétence
Fiche de préparation
| Séance | Déroulement |
|---|---|
| Séance 1 50 min Entrer dans le récit |
Découverte – Durée estimée : 10 min
Présenter le titre uniquement en le donnant à l’oral (Jouer en équipe).
Demander ce que cela évoque chez eux (sport, séances de handball / foot…).
Rédiger au tableau les éléments prédits par les élèves sur le contenu du texte.
Dire l’objectif de la séance.
Lecture collective – Durée estimée : 25 min
Faire lire à voix haute « Jouer en équipe » par les élèves.
Repérer les personnages et la situation initiale.
Noter collectivement les indices du manque de collectif.
Travail en binômes, écrire trois indices.
Simplification : phrases à compléter / utilisation du questionnaire avec le texte fourni.
Complexification : inférences sur les relations grands/petits.
Institutionnalisation – Durée estimée : 15 min
Trace écrite courte, situation initiale, problème, indices.
Bilan oral, quelles questions aident à comprendre.
Cela peut être fait avec un affichage collectif grand format.
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| Séance 2 50 min Étudier un personnage en particulier |
Lecture – Durée estimée : 10 min
Lire en collectif « Un gardien spectaculaire ».
Poser la question : Que ferais-tu à leur place ? Si tu étais dans leur équipe ?
Recherche – Durée estimée : 25 min
Fiche personnage : Théo, qualités, actions, émotions, preuves issues du texte.
Repérer les mots et phrases montrant sa concentration.
Exercice d’inférence = pourquoi il « ne connaît pas le mot abandon » ?
Simplification : questionnaire avec le texte + choix multiples pour les qualités.
Complexification : rédiger un paragraphe expliquant sa stratégie.
Entraînement – Durée estimée : 15 min
Relier cinq phrases aux preuves dans le texte.
Bilan, quels indices soutiennent chaque inférence.
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| Séance 3 50 min Lexique et images (Expressions, comparaisons, sens en contexte) |
Mise en situation – Durée estimée : 5 min
Présenter les mots au tableau : « un chat aquaphobe » et « désastre ambulant ».
Demander le sens probable à l’oral.
Découverte – Durée estimée : 30 min
Groupes, choisir une expression, trouver le sens de celle-ci et proposer une reformulation.
Mise en commun orale et validation.
Exercice : Replacer l’expression correcte dans une phrase.
Simplification : liste d’expressions avec définitions partielles ou à relier.
Complexification : créer une phrase originale avec l’expression.
Institutionnalisation – Durée estimée : 15 min
Trace écrite, six expressions, sens, exemple.
Bilan, comment le lexique aide la compréhension.
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| Séance 4 50 min Causes et conséquences (Chronologie, inférences, frise) |
Accroche – Durée estimée : 5 min
Relire le passage sur le changement d’attitude aux entraînements.
Poser la question : qu’est‑ce qui provoque le changement ?
Recherche – Durée estimée : 30 min
Repérer causes et conséquences dans le texte.
Construire une frise simple des événements clés.
Formuler trois inférences à partir d’indices.
Simplification : frise préremplie à compléter.
Complexification : rédiger un paragraphe expliquant la transformation collective.
Entraînement – Durée estimée : 15 min
Mise en commun des frises.
Valider les inférences par preuves textuelles.
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| Séance 5 50 min Raconter et représenter (Rappel de récit, images) |
Accroche – Durée estimée : 10 min
Rappel collectif des événements étudiés.
Distribuer les rôles pour la restitution.
Recherche et production – Durée estimée : 30 min
Par groupes, préparer six images pour un rappel de récit.
Chaque image a une légende courte et une phrase de liaison.
Présentations orales ou enregistrement audio.
Simplification : trois images au lieu de six.
Complexification : ajouter un paragraphe critique final.
Institutionnalisation – Durée estimée : 10 min
Afficher les productions en classe.
Bilan écrit (ex : carnet lecteur), trois éléments d’un bon rappel de récit.
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| Séance 6 50 min Évaluation |
Mise en situation – Durée estimée : 5 min
Donner les consignes de l’évaluation formative.
Rappeler les critères.
Évaluation – Durée estimée : 30 min
Résumé d’un texte au choix.
Questions = quatre items de compréhension, deux inférences, une question lexicale.
Simplification : résumé guidé, phrases à compléter ou à relier.
Complexification : paragraphe argumenté sur le jeu collectif.
Bilan – Durée estimée : 15 min
Correction collective et feedback ciblé.
Trace écrite : stratégies pour vérifier que l’on a bien compris un texte.
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Ressources à télécharger (PDF, Word)
Comprendre des récits courts autour du sport
Textes et questionnaires : https://bureaudesprofs.com/textes-lecture-comprehension-cycle-3-lecteur-lectheure
